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Physikalische Blätter

Stehle: Order, Chaos, Order/Kafka: Gegen den Untergang/Verhulst: Der Glanz von Kopenhagen/Luchner: Physik ist überall: Streifzüge durch Natur, Alltag, Technik und Forschung/Omnès: The Interpretation of Quantum Mechanics/Neuser: Natur und Begriff/Vogel: Gerthsen Physik/Kassel: Quantum Groups/Schmidt‐Rohr, Spiess: Multidimensional Solid‐State NMR and Polymers/Ruder, Wunner, Herold, Geyer: Atoms in Strong Magnetic Fields/Herrmann: Der Photoeffekt/Kleint, Wiemers: Werner Heisenberg in Leipzig/Kofler: Maple V, Release 2: Einführung und Leitfaden für den Praktiker/Mathcad Plus 6.0

Bruno Eckhardt, G. Hellbardt, Hercilio Rodolfo Rechenberg, I. Heber, Rudolf Haag, M. Carrier, S. Hüfner, Mathias Pillin, Richard R. Ernst, Heinz Friedrich, Ch. Kleint, G. Baumann, A. Ruider

Published Jan 1, 1996• 0 citations
Publisher
DOI
10.1002/phbl.19960520116

Related papers

Polarisation von Licht im Physikunterricht : ein Elementarisierungsansatz zur Einführung in quantenphysikalische Begriffe und Prinzipien

Karen Rieck

Die Beschreibung der Natur in mikroskopischen Bereichen durch die Quantentheorie gehört zu den geistigen Errungenschaften unserer Zeit und hat unser Wissenschaftsverständnis grundlegend beeinflusst.So ist es nicht verwunderlich, dass die Quantenphysik ein verpflichtender und etablierter Unterrichtsinhalt der gymnasialen Oberstufe ist, durch den das Weltbild der Schülerinnen und Schüler 1 um den Aspekt der "modernen" Physik erweitert werden soll.Allerdings gilt die Quantenphysik im Gegensatz zu klassischen Themen als abstrakt und unanschaulich.Durch den mathematischen Formalismus und die Schwierigkeiten bei der Begriffsbildung gehört die Quantenphysik ohne Zweifel zu den anspruchvollsten Themen der Schulphysik.Im Hinblick auf die Entwicklung von Unterrichtskonzepten zur Einführung der Quantenphysik im Schulunterricht müssen im Wesentlichen zwei Perspektiven berücksichtigt werden.Dies ist zum einen die pädagogische Sicht, aus der es gilt eine Entscheidung zu treffen, auf welchem methodischen Weg die Inhalte unterrichtet werden sollen, zum anderen die fachliche Sicht, in der es um eine Klärung und Aufbereitung der fachlichen Inhalte für den Unterricht geht.Aus pädagogischer Sicht wird es für den Ablauf von Lernprozessen als günstig angesehen, wenn der Ausgangspunkt sinnlich wahrnehmbare Phänomene, konkrete Objekte, Ereignisse und Handlungen sind.Für den Physikunterricht heißt dies, dass er mit einem Studium der Phänomene beginnen sollte, die direkt beobachtet und erfahren werden können.Zudem wird es als sinnvoll angesehen, dass Inhalte aufeinander aufbauen, so dass die Schülerinnen und Schüler im Verlaufe ihres Unterrichts durch die Vernetzung von Inhalten einen Einblick in die Struktur der Physik bekommen können.Aus fachlicher Sicht müssen dagegen die wesentlichen Begriffe und Prinzipien herausgearbeitet werden, die das Grundlegende des physikalischen Sachverhaltes beschreiben.In einem weiteren Schritt müssen diese Begriffe und Prinzipien auf ein für den Schulunterricht angemessenes Niveau gebracht werden. 1 Aus sprachlichen Gründen werden in dieser Arbeit nicht in jedem Fall sowohl die männliche als auch die weibliche Form verwendet.

•Dec 9, 2004•0 citations

Meyenn: Wolfgang Pauli. Wissenschaftlicher Briefwechsel mit Bohr, Einstein, Heisenberg U. A./Kraus: Von der Uranspaltung zur Göttinger Erklärung. Otto Hahn, Werner Heisenberg und Carl Friedrich von Weizsäcker und die Verantwortung des Wissenschaftlers/Dürr: Bohmsche Mechanik als Grundlage der Quantenmechanik/Thomas/Weise: The Structure of the Nucleon/Sube: Langenscheidts Fachwörterbuch Physik. Deutsch‐Englisch/ConceptDraw 1.6 — Zeichnen mit „intelligenten Objekten”/Rath: Quantenphysik für Windows Version 1.5

Thomas Görnitz, Helmut Rechenberg, Berthold‐Georg Englert +5 more

Physikalische Blätter•Nov 1, 2001•0 citations

Bücher und Software/Greulich: Lexikon der Physik — in sechs Bänden. Band 1 und 2/Amoneit, Harenberg: Harenberg Lexikon der Nobelpreisträger/Kreysa: Fusionsfieber/Giulini: Decoherence and the Appearance of a Classical World in Quantum Theory/Peskin, Schroeder: An Introduction to Quantum Field Theory/Meakin: Fractals, scaling and growth far from equilibrium/Weber, Thiele: NMR Spectroscopy: Modern Spectral Analysis/Basu: Theory of Optical Processes in Semiconductors/Bachor: A Guide to Experiments in Quantum Optics/Sascha Wallentowitz/Mathcad 8

Hans Christoph Wolf, Max Rauner, H. Wenzl +7 more

Physikalische Blätter•Mar 1, 1999•0 citations

Quanten 8

"Quanten 8" enthält die Vorträge der Mitgliederversammlung der Heisenberg-Gesellschaft im September 2019. Der Physiker Thomas Klar berichtet über die mit dem Nobelpreis für Chemie an Eric Betzig, Stefan Hell und William Moerner ausgezeichnete Entdeckung der höchstauflösenden optischen Mikroskopie mit Hilfe des Lasers. Barbara Blum-Heisenberg schildert eindrücklich, wie Musik und Philosophie bei ihrem Vater Werner Heisenberg als Quellen der Kreativität wirkten. Weiterhin ist die deutsche Urfassung des Vortrages, den Heisenberg 1955 zum 70. Geburtstag von Niels Bohr in Kopenhagen gehalten hat, abgedruckt. Er beschreibt darin die Entwicklung der Deutung der Quantentheorie, die als Kopenhagener Interpretation bekannt wurde. Die Heisenberg-Gesellschaft widmet sich der Vermittlung des geistigen Erbes von Werner Heisenberg, setzt sich für die digitale Erfassung und Aufarbeitung seines schriftlichen Nachlasses ein und veranstaltet Workshops für Lehrer über Quantenphysik.

S. Hirzel Verlag eBooks•Sep 4, 2020•0 citations

Zu einer neueren „Kritik“ an der Komplementarität

Paul K. Feyerabend

Die Diskussionen zur Interpretation der Quantentheorie leiden gegenwärtig an (1) der zunehmenden Axiomanie in Physik und Philosophie, die Grundprobleme durch Formulierungsprobleme in einem vorgegebenen Kalkül ersetzt, und (2) am (seit 1927) abnehmenden philosophischen Interesse und Feingefühl bei Fachphysikern wie auch Fachphilosophen, das zur Ersetzung differenzierter durch grobe Positionen und dialektischer Argumente durch dogmatische geführt hat. Des näheren bestehen Hindernisse in der Ignoranz der Gegner sowie auch der Verteidiger der Kopenhagener Auffassung bezüglich älterer Argumente für diese. Das Erscheinen von Bunges Quantum Theory and Reality und insbesondere des Popperschen Beitrags dienen als Anlaß zu einer Neuformulierung der Bohrschen Position und der Widerlegung einiger recht beliebter, aber überraschend naiver und kenntnisloser Einwände gegen sie. Bohrs Position unterscheidet sich sowohl von der Heisenbergs als auch von den Vulgärformen, die in die sogenannte „Kopenhagener Deutung“ eingegangen sind, und deren Undifferenziertheit ein Segen für alle jene Kritiker war, die leichte Siege einer vernünftigen Diskussion vorziehen. Einsteins Haupteinwand wird erörtert, und seine Widerlegung von Bohr wird neu formuliert. Auch der philosophische Hintergrund sowie ältere Formen von Bohrs Auffassungen werden dargestellt. als jede vorhandene Alternative; daher muß die Grundlagendiskussion erst einmal auf sie zurückgehen. Es wird aber nicht behauptet, daß sie die einzigen sind. Hier ist der Verfasser immer noch der Ansicht, daß hundert bescheidene Blümchen besser sind als eine einzige noch so prächtige Blüte. Doch hundert bescheidene Blümchen plus eine prächtige Blüte sind noch besser. Diese Auffassungen sind detaillierter und den Tatsachen der Mikrophysik näher als jede vorhandene Alternative; daher muß die Grundlagendiskussion erst einmal auf sie zurückgehen. Es wird aber nicht behauptet, daß sie die einzigen sind. Hier ist der Verfasser immer noch der Ansicht, daß hundert bescheidene Blümchen besser sind als eine einzige noch so prächtige Blüte. Doch hundert bescheidene Blümchen plus eine prächtige Blüte sind noch besser.

Vieweg+Teubner eBooks•Jan 1, 1981•1 citation

Penrose: Das Große, das Kleine und der menschliche Geist/Schröder: Naturwissenschaft und Religion/Lyre: Quantentheorie der Information. Zur Naturphilosophie der Theorie der Ur‐Alternativen und einer abstrakten Theorie der Information/Chaichian/Hagedorn: Symmetries in Quantum Mechanics. From Angular Momentum to Supersymmetry/Raabe: Computational Materials Science. The Simulation of Materials, Microstructures and Properties/EndNote 3.0 und MathType 4.0/EndNote: Praxisgerechte Literaturverwaltung und ‐recherche/MathType Formeln per Mausklick/MathType‐Arbeitsfläche: 3D‐Effekte erleichtern das Erkennen und Editieren zusammengehörender Symbole

Marc Wittmann, Hans‐Jürgen Treder, Klaus Mainzer +4 more

Physikalische Blätter•Jun 1, 1999•0 citations
Stehle: Order, Chaos, Order/Kafka: Gegen den Untergang/Verhulst: Der Glanz von Kopenhagen/Luchner: Physik ist überall: Streifzüge durch Natur, Alltag, Technik und Forschung/Omnès: The Interpretation of Quantum Mechanics/Neuser: Natur und Begriff/Vogel: Gerthsen Physik/Kassel: Quantum Groups/Schmidt‐Rohr, Spiess: Multidimensional Solid‐State NMR and Polymers/Ruder, Wunner, Herold, Geyer: Atoms in Strong Magnetic Fields/Herrmann: Der Photoeffekt/Kleint, Wiemers: Werner Heisenberg in Leipzig/Kofler: Maple V, Release 2: Einführung und Leitfaden für den Praktiker/Mathcad Plus 6.0
Die Beschreibung der Natur in mikroskopischen Bereichen durch die Quantentheorie gehört zu den geistigen Errungenschaften unserer Zeit und hat unser Wissenschaftsverständnis grundlegend beeinflusst.So ist es nicht verwunderlich, dass die Quantenphysik ein verpflichtender und etablierter Unterrichtsinhalt der gymnasialen Oberstufe ist, durch den das Weltbild der Schülerinnen und Schüler 1 um den Aspekt der "modernen" Physik erweitert werden soll.Allerdings gilt die Quantenphysik im Gegensatz zu klassischen Themen als abstrakt und unanschaulich.Durch den mathematischen Formalismus und die Schwierigkeiten bei der Begriffsbildung gehört die Quantenphysik ohne Zweifel zu den anspruchvollsten Themen der Schulphysik.Im Hinblick auf die Entwicklung von Unterrichtskonzepten zur Einführung der Quantenphysik im Schulunterricht müssen im Wesentlichen zwei Perspektiven berücksichtigt werden.Dies ist zum einen die pädagogische Sicht, aus der es gilt eine Entscheidung zu treffen, auf welchem methodischen Weg die Inhalte unterrichtet werden sollen, zum anderen die fachliche Sicht, in der es um eine Klärung und Aufbereitung der fachlichen Inhalte für den Unterricht geht.Aus pädagogischer Sicht wird es für den Ablauf von Lernprozessen als günstig angesehen, wenn der Ausgangspunkt sinnlich wahrnehmbare Phänomene, konkrete Objekte, Ereignisse und Handlungen sind.Für den Physikunterricht heißt dies, dass er mit einem Studium der Phänomene beginnen sollte, die direkt beobachtet und erfahren werden können.Zudem wird es als sinnvoll angesehen, dass Inhalte aufeinander aufbauen, so dass die Schülerinnen und Schüler im Verlaufe ihres Unterrichts durch die Vernetzung von Inhalten einen Einblick in die Struktur der Physik bekommen können.Aus fachlicher Sicht müssen dagegen die wesentlichen Begriffe und Prinzipien herausgearbeitet werden, die das Grundlegende des physikalischen Sachverhaltes beschreiben.In einem weiteren Schritt müssen diese Begriffe und Prinzipien auf ein für den Schulunterricht angemessenes Niveau gebracht werden. 1 Aus sprachlichen Gründen werden in dieser Arbeit nicht in jedem Fall sowohl die männliche als auch die weibliche Form verwendet.
Meyenn: Wolfgang Pauli. Wissenschaftlicher Briefwechsel mit Bohr, Einstein, Heisenberg U. A./Kraus: Von der Uranspaltung zur Göttinger Erklärung. Otto Hahn, Werner Heisenberg und Carl Friedrich von Weizsäcker und die Verantwortung des Wissenschaftlers/Dürr: Bohmsche Mechanik als Grundlage der Quantenmechanik/Thomas/Weise: The Structure of the Nucleon/Sube: Langenscheidts Fachwörterbuch Physik. Deutsch‐Englisch/ConceptDraw 1.6 — Zeichnen mit „intelligenten Objekten”/Rath: Quantenphysik für Windows Version 1.5
Bücher und Software/Greulich: Lexikon der Physik — in sechs Bänden. Band 1 und 2/Amoneit, Harenberg: Harenberg Lexikon der Nobelpreisträger/Kreysa: Fusionsfieber/Giulini: Decoherence and the Appearance of a Classical World in Quantum Theory/Peskin, Schroeder: An Introduction to Quantum Field Theory/Meakin: Fractals, scaling and growth far from equilibrium/Weber, Thiele: NMR Spectroscopy: Modern Spectral Analysis/Basu: Theory of Optical Processes in Semiconductors/Bachor: A Guide to Experiments in Quantum Optics/Sascha Wallentowitz/Mathcad 8
"Quanten 8" enthält die Vorträge der Mitgliederversammlung der Heisenberg-Gesellschaft im September 2019. Der Physiker Thomas Klar berichtet über die mit dem Nobelpreis für Chemie an Eric Betzig, Stefan Hell und William Moerner ausgezeichnete Entdeckung der höchstauflösenden optischen Mikroskopie mit Hilfe des Lasers. Barbara Blum-Heisenberg schildert eindrücklich, wie Musik und Philosophie bei ihrem Vater Werner Heisenberg als Quellen der Kreativität wirkten. Weiterhin ist die deutsche Urfassung des Vortrages, den Heisenberg 1955 zum 70. Geburtstag von Niels Bohr in Kopenhagen gehalten hat, abgedruckt. Er beschreibt darin die Entwicklung der Deutung der Quantentheorie, die als Kopenhagener Interpretation bekannt wurde. Die Heisenberg-Gesellschaft widmet sich der Vermittlung des geistigen Erbes von Werner Heisenberg, setzt sich für die digitale Erfassung und Aufarbeitung seines schriftlichen Nachlasses ein und veranstaltet Workshops für Lehrer über Quantenphysik.
Die Diskussionen zur Interpretation der Quantentheorie leiden gegenwärtig an (1) der zunehmenden Axiomanie in Physik und Philosophie, die Grundprobleme durch Formulierungsprobleme in einem vorgegebenen Kalkül ersetzt, und (2) am (seit 1927) abnehmenden philosophischen Interesse und Feingefühl bei Fachphysikern wie auch Fachphilosophen, das zur Ersetzung differenzierter durch grobe Positionen und dialektischer Argumente durch dogmatische geführt hat. Des näheren bestehen Hindernisse in der Ignoranz der Gegner sowie auch der Verteidiger der Kopenhagener Auffassung bezüglich älterer Argumente für diese. Das Erscheinen von Bunges Quantum Theory and Reality und insbesondere des Popperschen Beitrags dienen als Anlaß zu einer Neuformulierung der Bohrschen Position und der Widerlegung einiger recht beliebter, aber überraschend naiver und kenntnisloser Einwände gegen sie. Bohrs Position unterscheidet sich sowohl von der Heisenbergs als auch von den Vulgärformen, die in die sogenannte „Kopenhagener Deutung“ eingegangen sind, und deren Undifferenziertheit ein Segen für alle jene Kritiker war, die leichte Siege einer vernünftigen Diskussion vorziehen. Einsteins Haupteinwand wird erörtert, und seine Widerlegung von Bohr wird neu formuliert. Auch der philosophische Hintergrund sowie ältere Formen von Bohrs Auffassungen werden dargestellt. als jede vorhandene Alternative; daher muß die Grundlagendiskussion erst einmal auf sie zurückgehen. Es wird aber nicht behauptet, daß sie die einzigen sind. Hier ist der Verfasser immer noch der Ansicht, daß hundert bescheidene Blümchen besser sind als eine einzige noch so prächtige Blüte. Doch hundert bescheidene Blümchen plus eine prächtige Blüte sind noch besser. Diese Auffassungen sind detaillierter und den Tatsachen der Mikrophysik näher als jede vorhandene Alternative; daher muß die Grundlagendiskussion erst einmal auf sie zurückgehen. Es wird aber nicht behauptet, daß sie die einzigen sind. Hier ist der Verfasser immer noch der Ansicht, daß hundert bescheidene Blümchen besser sind als eine einzige noch so prächtige Blüte. Doch hundert bescheidene Blümchen plus eine prächtige Blüte sind noch besser.
Penrose: Das Große, das Kleine und der menschliche Geist/Schröder: Naturwissenschaft und Religion/Lyre: Quantentheorie der Information. Zur Naturphilosophie der Theorie der Ur‐Alternativen und einer abstrakten Theorie der Information/Chaichian/Hagedorn: Symmetries in Quantum Mechanics. From Angular Momentum to Supersymmetry/Raabe: Computational Materials Science. The Simulation of Materials, Microstructures and Properties/EndNote 3.0 und MathType 4.0/EndNote: Praxisgerechte Literaturverwaltung und ‐recherche/MathType Formeln per Mausklick/MathType‐Arbeitsfläche: 3D‐Effekte erleichtern das Erkennen und Editieren zusammengehörender Symbole